Схема речной долины

Материал по географии (6 класс) на тему: Части реки. Речная система. Части реки. Речная система. Сформировать представление о реке, ее частях, частях системы и долины. Научить измерять длину реки по географической карте, характеризовать реку по условным знакам, топографическим определять левый и правый берега, притоки левые и правые, притоки I, II и т. д. порядка. Оборудование: Демонстрационные таблицы «Речная долина». Карта полушарий, физическая карта России. Карточки с терминами: «исток», «устье», «главная река», «приток I», «приток II», «речная система», «долина», «пойма», «русло». Карточки с изображением рек, репродукции картин, на которых изображена река. Карточки с изображением различных типов устьев. Задания на знание определений, понятий. - Что такое водоносные слои? - Вставь пропущенные слова. а) Если подземные воды находятся между двумя водоупор­ными, то это . воды; б) Если подземные воды находятся на первом водоупоре, то это. - Какие воды называют минеральными? - Подчеркни волнистой линией водопроницаемые породы, пря­мой - водоупорные: глина, песок, гравий, галька, базальт. Задания на проверку усвоения закономерностей. - Какие породы пропускают воду быстрее? Почему? - Где будете искать родник во время похода? - Какие воды чище - грунтовые или межпластовые? - Почему говорят, что родник «бьет»? - Есть ли закономерность распространения минеральных вод? - Почему уровень воды в колодцах в летний период меняется? - В какой сезон года копают колодцы? Пока ученики готовятся к ответу у доски, можно проверить зада­ние. № 4 в конце § 30, провести анализ домашнего задания. III. Изучение нового материала. - Темой сегодняшнего урока будет отгадка следующих загадок. Течет, течет - не вытечет; Бежит, бежит - не выбежит. Не конь, а бежит, Между гор, между дол. Бежит белый конь. - Вы уже поняли, что тема урока . (Река.) - Итак, открываем тетради, записываем тему. - Обратите внимание на картину художника А. М. Васнецова «Северный край» («Керженец» Н. М. Романдина, «Большая вода» И. И. Левитана, «Река-царевна» Н. М. Ремезова). Много великих и прекрасных художников изображали в своих карти­нах реки. Не только художники, но и писатели. Кто не пом­нит гоголевских строк: «Чуден Днепр при тихой погоде. », «Редкая птица долетит до середины Днепра. » - Любили реки и поэты. Много красивых, прекрасных строк им посвятили они. (Проверить творческие задание, прослушать 2-3 произведения.) Это могут быть: О, Волга. колыбель моя, Любил ли кто тебя, как я? Нева всю ночь рвалася к морю. И спорить стало ей невмочь. . Но силой ветра от залива. Обратно шла, гневна, бурлива, И затопляла острова. - Разные чувства вызывали реки у поэтов, писателей, художников, а мы попробуем в прозе сказать, что такое река. (Дети отвечают, дают свои определения.) - Давайте сверим свои определения с тем, что записано в учебнике. Если определения совпали, учитель дает отличную оценку, а если есть резкие отличия, следует ответить: почему не обратили внимания на эту деталь определения? - Река состоит из истока, русла, устья. Изобразите в тетради реку, используя в рисунке составные части. Один ученик работает у доски. На ней изображена река: - Подпишите: приток, исток, устье, русло. - Дайте определения терминов: исток, приток, устье, русло. Исток - начало реки, место, с которого появляется постоянное течение воды в русле. Устье - место впадения потока (реки, ручья) в другую реку, мо­ре, озеро, водохранилище. Русло - самая низкая часть речной долины, по которой происхо­дит сток воды. Приток – водоток, впадающий в другой, по отношению к этому другому. Существуют различные виды устьев. Эстуарии - воронкообразное устье реки, расширяющееся в сто­рону моря. Образуется, когда приносимые рекой наносы уносятся приливно-отливными течениями, а прилегающая часть моря доста­точно глубока, так что накопления наносов не происходит. Дельта - форма устья реки с протоками, на которые делится главное русло. Дельты по форме разных типов, чаще имеют тре­угольную или веерообразную форму. Дельты образуются не мелко­водных участках моря (озера) при впадении реки, несущий большое количество наносов. - Откройте в атласах физическую карту России и полушарий. Приведите примеры рек, имеющих устье в виде дельты или эстуарии. Запись в тетради делается в виде схемы. - Мы с вами почти ответили на вопрос: что такое речная систе­ма? Вернемся к рисунку. Нам его следует дорисовать. - Где берет начало главная река? (В озере.) - Где берет начало приток? (В горах - ледники.) - Где еще могут брать начало притоки? (Например, в болоте, роднике.) - Дорисуем нашу схему: приток, берущий начало с родника и приток, берущий начало из болота. - Сколько всего притоков получилось? (Три.) - Как их будем различать? Ученики выдвигают версии, до тех пор, пока кто-то не скажет, что есть левые и правые притоки. - Как мы определим, какой левый, какой правый? (Нужно встать по направлению течения, лицом к устью. Если река впадает справа, то это правый приток, а если слева - то ле­вый.) Если ученики не отвечают сами, тогда ищут ответ в учебнике. - Посмотрите на притоки, берущие начало из болота и родника. Что вы можете сказать о них? (Они левые.) - У вас не возникает вопрос? (Как их различить, если они левые?) - Один из них первого порядка, а какой-то второго. Как бы вы их назвали? (Тот, который впадает первым – первого тот, который впадает в приток первого порядка - второй.) - Это и есть речная система. Сделайте подзаголовок своего рисунка в тетради. Прочитайте в учебнике, что такое речная система (или дайте определение сами и сравните с определением в учебнике). - Поработаем в атласе. Карта РФ. Найдите р. Обь. Опишите речную систему по плану: 2) Исток главной реки, устье главной реки. 3) Левые и правые притоки. 4) Притоки I, II, III и т. д, притоков. 1) Обь - главная река. 2) Исток г. Алтай, в месте соединения р. Бия и Катунь. Устье - Карское море. 3) Левый приток - Иртыш; 4) Приток I порядка - Иртыш; II порядка - Ишим. - А теперь попробуем описать речную систему той реки, которая протекает в вашей местности. Учитель вывешивает карточки с изображением рек в системе параллелей и меридианов. Предлагает ученикам определить реки. - А теперь наша задача - научиться определять длину уже умеем измерять длину между городами. Чем отличается сущность измерения расстояния между городами и длины рек? (Реки извилистые.) - Как можно измерить длину кривой извилистой реки? (С помощью нитки и линейки.) - Правильно. Нитку накладывают на изгибы реки. Затем отрезок нитки совмещают с линейкой, получившееся расстояние в сантиметрах умножают на именованный масштаб, длину рек 1 вариант - Оби, 2 вариант - Енисея. На доске вывешены карточки с фрагментами топографических карт, на которых изображены реки. Учащиеся характеризуют реки по картам. - А сейчас вернемся к началу урока. Мы начали с поэтов, художников. Какие еще вы приготовили стихотворения о реках? (Можно на этом этапе урока отгадывать ребусы, анаграммы, омонимы.) - Название какой реки состоит из предлога и цифры? (Припять.) - Какая сибирская река состоит из личного местоимения и пред­лога? (Яна.) - Название какой реки у тебя во рту? (Десна.) - Какую реку можно срезать ножом? Или: какая река растет на дереве? (Прут.) - Какой приток Дона, носит название дерева? (Сосна.) - Какая река Западной Сибири носит название посуды? (Таз.) Я - сибирская река, Широка и глубока. Букву «е» на «у» смени – Стану спутником земли. Ты меня, наверно, знаешь, Я сказки Пушкина героя. Но если «л» на «н» сменяешь, Сибирской стану я рекой. В Селенгу с буквой «д» впадаю, А с «п» вливаюсь я в Оку. И в Волгу с «с» я попадаю, Но с «ф» я Белую теку. - Немного отдохнули и вновь принимаемся за работу. В контур­ных картах подписать нужно следующие реки: Волга, Обь, Енисей, Лена, Амур, Конго, Нил, Янцзы, Инд, Ганг, Дон, Днепр, Амазонка, Миссисипи. Если ученики не успевают, то можно дать как домашнее задание. Г.: § 30 (I пункт); К.: § 53. Обозначение в контурных картах, знать и уметь показывать на карте. Подготовить сообщение о речной долине, принести цветные карандаши.